Критерії оцінювання учнів
1-4 класів
У 2026/2027 навчальному році оцінювання здобувачів освіти здійснюється відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 13.07.2021 р. №813) та розроблених на ШМО вчителів початкових класів критеріїв оцінювання (протокол№01 від 29.08.2025 р.), затверджених педагогічною радою закладу (протокол № 01 від 01.09.2025 р.).
Відповідно до Державного стандарту початкової освіти отримання даних та формулювання суджень про результати навчання учнів здійснюються у процесі формувального оцінювання. Оцінювання результату особистісних надбань учнів 1-2 класів виражається вербальною оцінкою, а учнів 3-4 класів – рівневою оцінкою.
Оцінювання результату навчання у Свідоцтві досягнень сформований очікуваний результат позначаємо в учнів 1-2 класів «+», у 3-4 класах П, С, Д, В.
-
Формувальне оцінювання навчальної діяльності учнів 1-2 класів.
-
Особливості перевірки письмових робіт у зошитах та орієнтовні зразки оцінювальних суджень..
-
Критерії рівневого оцінювання результатів навчання учнів 3-4 класів.
При оцінювання враховуються норми наказу МОН України від 04.05.2026 р. №722
Наказ №722 не змінює навчальні предмети, кількість уроків чи зміст навчальних програм. Основні зміни стосуються підходів до оцінювання результатів навчання учнів.
1. Оцінюємо результат, а не лише помилки.
Основна увага тепер зосереджується на тому, чого дитина навчилася і чи вміє застосовувати знання на практиці, а не лише на відтворенні матеріалу або кількості допущених помилок.
Враховуються також самостійність учня, навчальна діяльність, комунікація та здатність застосовувати набуті вміння.
2. Чітко розмежовано оцінювання у 1-2 та 3-4 класах.
3. Формувальне оцінювання — для підтримки дитини.
Його завдання показати:
- що дитина вже вміє;
- у чому має успіх;
- де виникають труднощі;
- над чим потрібно працювати далі.
Тобто оцінювання має не лише констатувати результат, а допомагати дитині просуватися в навчанні.
4. Критерії мають бути зрозумілими дитині.
Учень має розуміти: що потрібно виконати → що оцінюється → за якими критеріями → що вдалося → що потрібно покращити.
Учитель зберігає академічну свободу у виборі способів оцінювання, але критерії мають бути зрозумілими учням.
5. Самооцінювання та взаємооцінювання — частина навчання.
Учитель може залучати дітей до:
- самооцінювання;
- взаємооцінювання;
- рефлексії;
- аналізу власного навчального поступу.
Це використовується насамперед як інструмент формувального оцінювання.
6. Результати оцінювання — конфіденційні.
Інформація про оцінювання учня є конфіденційною. Учень має право отримати пояснення свого результату та зворотний зв'язок від учителя.
